Relato de Experiências na Escola Eduardo Bizarria Mamede

Relato de Experiências:
Professora Maria do Carmo Machado d’ Oliveira

Instituição: Escola de Primeiro Grau Eduardo Bizarria Mamede- Salvador-Ba.

Nessa escola não enfrentávamos o grave problema da evasão escolar, mas já era evidente a questão da repetência nas séries iniciais em decorrência do não domínio da leitura e escrita pelos alunos .
Por ocasião das avaliações finais, ficávamos aflitos com os resultados do processo pedagógico desenvolvido durante o ano letivo e, como acontecia em todas as escolas, no momento crucial do Conselho, quando tínhamos que definir o resultado final de alunos com baixo rendimento, aprovávamos aqueles que estivessem com pendência em uma ou duas disciplinas, com base em critérios mais afetivos do que qualitativos.
• Se o aluno era assíduo às aulas;
• Se tinha uma conduta aceitável ;
• Se tinha uma boa participação durante as aulas
• E, por incrível que pareça, se era um coitadinho ;( um absurdo, mas era verdade)
Esses dados serviam de base para contemporizar sua fragilidade no aprendizado e ele era aprovado pelo Conselho.
(Se o aluno era indisciplinado, e apresentava baixos resultados, mesmo com as notas semelhantes ou iguais as dos outros já mencionados acima, era reprovado sem discussão.
Parece uma prática superada, mas ainda hoje é comum esse tipo de atitude nas escolas. ( o tempo passa, mas a prática da escola tem se perpetuado).
Esta quadro inquietava a muitos de nós, uma equipe consciente, responsável e concluímos que precisávamos tomar uma atitude para minimizar essa situação.
E foi durante o período de construção do Projeto Pedagógico daquela escola, após o diagnóstico, com base nos resultados dos anos anteriores, que analisamos os equívocos de nossa prática e decidimos implantar um novo processo de avaliação.
A tradicional recuperação final- ( direito conferido ao aluno pela LDB) , uma farsa ( não da Lei, mas da prática) que até hoje é validada por quase todas as escolas públicas, deu lugar à recuperação de aprendizagem durante o processo de ensino/aprendizagem naquela escola.
(Há de se ressaltar que equipes de outras escolas também buscavam um caminho novo para essa problemática).
E como já era evidente a fragilidade do aluno em relação à competência de leitura e escrita, todos os professores , de todas as disciplinas, montaram o seu projeto tendo como objetivo principal desenvolver o ato de ler em suas aulas.
E o interessante, e que passo a relatar, foi a experiência da professora de matemática, professora Rosário Rebelo Aguiar que passou a ministrar suas aulas com oficinas de leitura, tendo como textos base os enunciados dos assuntos de sua disciplina. Normalmente os professores de matemática afirmam que não podem se engajar nessa proposta, dada a especificidade de sua disciplina, conceito que essa professora conseguiu desmistificar na prática.
O ponto de partida era a leitura silenciosa, em seguida a professora formulava as perguntas pertinentes ao texto lido e a partir dessa leitura, os alunos eram desafiados a reescrever as instruções com suas palavras, criarem eles próprios as regras e exercícios.
No início foi um desafio, tanto para a professora como para os alunos. A professora, acostumada a fazer suas explanações iniciais para em seguida desenvolver os exercícios , se continha, esperando a leitura dos alunos para em seguida, com base nas dúvidas levantadas, desafiá-los a voltar ao texto para encontrarem as respostas.
Os alunos, por sua vez, questionavam: - A senhora agora é professora de Português?
Mas o trabalho conjunto da equipe ajudou a vencer essa barreira, pois em todas as aulas a prática se tornou comum.
Acostumados a só ouvirem passivamente, receberem o conteúdo já pronto, reagiam, mas com
a nossa persistência acabaram convencidos dos benefícios ;
Resultados alcançados:
• Os alunos desenvolveram melhor a competência de leitura e compreensão do texto;
• As avaliações eram continuamente feitas após cada exercício realizado;
• As dificuldades eram evidenciadas com mais precisão e buscava-se a superação das mesmas em tempo hábil;
• As aulas se tornaram mais dinâmicas;
• A qualidade da aprendizagem passou a ser o foco das notas em detrimento dos aspectos externos ;
• O índice de reprovação, especialmente nas 5ª séries, classes em que essa dinâmica foi mais efetivamente praticada, foi significativamente reduzido.

É importante lembrar que, a cada final de Unidade, havia uma culminância, envolvendo arte dramática, música, artes plásticas, tendo como conteúdo a temática geral transdisciplinar , oportunidade em que os alunos apresentavam os seus trabalhos para os colegas de outras classes.
Na verdade, um intercâmbio de experiências vivenciadas em sala de aula.
Destaques nessas experiências:
A diretora da Escola- Professora Itassucê Moreira Magnavita – falecida
Vice-Diretora- Profa. Guaraci Moreira - falecida
Sylvia Estrela e Sônia Barros - Ciências
Rosário Rebelo- Matemática
Paulina Teles e Neusa de Oliveira Gomes– História
Marina Oliveira - Geografia
Maria Pompéia Figueiredo e Maria do Carmo d’ Oliveira- Língua Portuguesa
A professora de Artes , Lúcia Josefina, que conseguia mesclar todas as atividades de sala de aula e explorar as expressões artísticas dos alunos, dando realce às suas tendências.

Éramos felizes no nosso fazer, pois éramos impulsionadas a buscar o sucesso de nossos alunos.
Esses professores já estão aposentados, mas creio que até hoje guardam essa doce lembrança.
A todos eles a minha homenagem.